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                            榜樣在新時期對青少年成長的影響

                            作者:龍恩保

                            時間:2010-2-26 16:22:25 |   瀏覽:

                               

                               摘要:榜樣是時代精神的精華。榜樣能夠激發人的內在潛力,激勵人的奮斗激情,它有助于提升個人的精神境界,更有助于個人理想和目標的實現。進入網絡 時代以來,榜樣的形成由過去"自上而下"的方式變成了"由下而上"。青少年時期是一個充滿生機、活力,又充滿矛盾的階段,他們在選擇榜樣的時候,易受到功利、浮躁、短視等社會風氣的影響。在人們的價值觀呈多元化的今天,如何緊扣時代脈搏,與時俱進的發揮榜樣的積極作用,是我們廣大思想教育 工作者需要不斷努力探索與創新的課題。本文著重分析當今網絡時代和社會轉型時期青少年的成長心理,思考如何結合時代特點, 科學 合理地樹立榜樣,為青少年的身心健康發展 提供有益的生活向導和學習楷模。

                              關鍵詞:榜樣;新時期;青少年;影響。

                               榜樣是一種時代精神和時代特征的體現,無數古今中外的榜樣激勵著一代又一代年青人追求真理、完善人格、實現理想。榜樣教育作為道德教育和理想教育中的一種教育形式,把抽象的道德和理想具體到了某個活生生的人物上來,從而激勵人們尤其是青少年樹立起學習和奮斗的目標,或者在榜樣成長的經歷中探索出適合自己的人生發展道路。應該說,時代賦予了榜樣崇高的身影,而榜樣也承擔了道德和理想教育的使命。許多榜樣我們都能夠耳熟能詳,如保爾、雷鋒、賴寧、張海迪、孔繁森等,他們崇高的精神影響了一代又一代的青少年。

                              但我國社會進入新的 歷史 時期后,人們的思想觀念、生活方式、人生追求都發生了很大的變化。這里所說的新時期,是指信息技術迅猛發展和我國經濟 、社會轉型的當前時期。在這個時期里,許多青少年對保爾、雷鋒等以前的榜樣們的形象漸漸淡化,而對比爾蓋茨、楊致遠、李開復、李彥宏等這些信息時代的成功者卻能如數家珍,并把他們設立為自己心目中的榜樣。

                              由此可見,隨著人們主體意識的不斷增強以及反思批判精神的覺醒,人們對榜樣的追求有了更加多樣化的選擇。青少年作為成長中的個體和最大最有活力的群體,其世界觀、價值觀的形成會受到社會、教育、經驗等諸多因素的影響。在人們的價值觀呈多元化的今天,榜樣對青少年的成長究竟產生怎樣的影響,我們又應如何緊扣時代脈搏,與時俱進的發揚榜樣教育的積極作用,是需要我們結合時代特點認真探究的新問題。

                              

                              一、榜樣的定義和特征

                              

                              關于榜樣,不同的研究人員對榜樣有不同的定義,《 現代 漢語詞典》里對榜樣的解釋是"值得學習的好人或好事"1】。而彭懷祖、姜朝暉在《榜樣論》一書中則把榜樣定義為"榜樣是在一定歷史時期經組織認定,公眾輿論認可和公共傳媒廣泛傳播,體現時代精神和人民意愿,……,值得公眾效仿和學習的先進典型"2】。由此可見,榜樣的特點體現在,它首先是一種時代的典型,其次它為人們提供可效仿的標準。"榜樣可作為一個可靠的基礎,推動青少年對自我的探索和認識【3""缺乏這樣一個可靠的基礎,青少年可能會出現憂慮、恐慌,并做出不成熟的自我表現【4"。榜樣擁有的兩種特征使它 自然 而然地顯現出教育和示范的作用,尤其是對青少年,榜樣對他們的影響是很深刻的。

                              

                              二、榜樣的形成及對青少年的影響

                              

                              無論是保爾、雷鋒、賴寧,還是比爾蓋茨、李開復,在他們所處的時代都能夠符合榜樣的定義,即時代的典型性和可效仿性,他們的事跡和言行都深深影響了各個時期的青少年。榜樣的變更也反映了時代的變更,過去的榜樣大多由國家所樹立,是國家或組織為了政治 或社會建設需要而塑造出來的一種"高、大、全"的形象,這些榜樣能夠體現出高尚的道德情操,但卻往往難以接近普通群眾。尤其是在當今的時代,社會自由度的增加,信息能獲量的增大,以及個人主體意識的增強,使得這些人物形象只能成為道德模范的代表,卻難以擁有榜樣的另外一個特征,即可效仿性。對于青少年,缺失了"可效仿性"這個特征,使得榜樣教育變為空洞和遙不可及的說教式教育,導致教育效果不理想。另一方面,信息社會的特性,青少年獲取信息的方式已從過去的單一模式轉變為多方向、多渠道、多層次和多角度獲取。伴隨著媒體、網絡等的宣傳,社會、教育、心理等諸多因素的影響,促使廣大青少年尋找符合自身實際的追逐目標,這些目標進而演化成他們心目中的榜樣。在當代中國 ,個人利益、個人發展都是人們最關心的話題。發家致富,成名成家的人成為了許多青少年心目中的榜樣。青少年作為社會中最活躍、最易接受新鮮事物的群體,對認識榜樣、學習榜樣也有了新的看法與理解。

                              由此可見,在過去,榜樣的設立是以一種自上而下的形式來完成的。"自上"即國家根據道德規范、意識形態、社會建設的需要來樹立某種形象,并且選擇具有代表性的人物作為這些抽象內容的表現物,這些人物成為了歷史上的各個時期的榜樣。""則是這些榜樣所針對的影響對象,即普通民眾,當然主要是青少年。在一定的歷史時期內,這些榜樣激勵著人們萬眾一心、不怕困難、艱苦奮斗地進行社會主義建設,其光輝照耀了一代又一代的人。

                              然而,進入信息時代后,除了國家或社會"自上而下"地樹立各種榜樣外,榜樣的出現還存在著另外一種"由下而上"的形式,他們是信息時代的成功者,或者是信息時代的受益者。這些人物同樣擁有"榜樣"的兩個特征,即時代典型性和可模仿性。而與過去樹立的榜樣所不一樣的是,他們中的許多人并非由國家或組織"自上而下"宣傳出來的,而是由普通民眾,通過網絡、媒體、傳聞等方式進行傳播和宣揚,并得到一定范圍內的多數人接受、崇拜并學習。他們或者是道德高尚者,或者是事業成功者,甚至可能只是某個領域的杰出人物。如白芳禮,他本只是天津一個平凡的老人,卻因為他支教的事跡感人,在百度搜索中顯示找到約十二萬余篇網頁,并且有大量的由普通網民所發表的分析、學習、贊美文章;又如李開復,百度搜索顯示找到四百八十余萬篇網頁,眾多學子以這位優秀的成功人士為榜樣。從這些例子可以看出,相比于過去那種榜樣的崇高形象,新時期的榜樣更加多樣化、大眾化。雖然在成功的同時他們也會擁有缺點和不足,但是卻不妨礙他們成為各個領域中的榜樣,甚至這種不足使他們更加貼近人們的生活,使人們能夠感覺到榜樣是可觸及和學習的。

                              據 文獻 【4】公布的數年前我國社會剛進入網絡時代時對南京的學生在選擇榜樣的調查:南京大學生選的95%的人選和南京高中生選的91%的人選都把榜樣選擇為"現實--理性--相對型"名人;文獻【5】分析了當代中國青少年榜樣教育的現狀,即"榜樣目標現實化,榜樣價值觀多元化和榜樣形象偶像化"。說明了社會在進入轉型和信息網絡時代以后,相對于傳統的榜樣,社會中已涌現出了新的榜樣模式。傳統的偶像所表現出的完美、完善、完備的形象已不一定都能打動所有人的心扉,成為人們能夠真心學習和追逐的目標。"青少年理想與現實的碰撞、價值觀的迷茫更是彌漫在社會生活的各個層面。使得對人生理想、榜樣界定、成功的重新定位也已不同。【6"而對榜樣界定的轉變,會直接導致他們學習目標的改變。

                              青少年擁有一定程度的判斷能力,并且由于自我意識的增強,希望能夠獨立思考地選擇自己的人生目標,但是由于他們的社會閱歷較淺,對事物的認識容易只看到現象,這些都會使他們在選擇榜樣時出現偏差。同時青少年也容易受到社會上急功近利現象的影響,使他們在追求奮斗目標時功利化和浮躁化。如:當今不少青少年選擇的榜樣人物都是熱門產業中的成功人士,如IT、 金融 、房地產等行業,而對其他方面則較少關注。這里,一方面是由于青少年大多處于求知階段,他們渴望未來獲得成功;另一方面又是由于他們容易眼高手低,犯上浮躁和急功近利的毛病,只看到了別人成功的輝煌,看不到成功人背后付出的艱辛。他們界定的榜樣往往功利性過強,因此也會導致道德影響力的不足,不利于青少年自身未來長遠的發展。

                             

                             
                             
                             
                             
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